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再到床上去。”
市长只好过去扯了被子，重新抱回到床上。就在他站在床边，将被子摊平，正要转身的时候，丽萍在后面抱住了他。市长不敢动弹了，不知如何是好。丽萍把头靠在他的背上，说：“市长哥你的背好宽好厚，靠在上面感觉特舒服特安全。”
市长闭上了双眼。这其实就是他所企盼着的，可是当这一刻真的来临时，他又有些不知所措了。
丽萍还在他背上紧贴着，嘴上喃喃道：“市长哥，你睡在床上的时候，我就想上去贴紧你了，可是我不敢，我怕你不喜欢我，但刚才我在你眼睛里发现了一切，我一下子就胆大妄为了。”
市长懂得丽萍的真诚，但他怀疑这份真诚主要来源于她的感激，感激他为她的工作所做的事情。如果是这样，那丽萍就是用这种方式报答他了，这岂不是变相交易吗？！而这又是他最不愿意遭遇的。市长试探性地说道：“丽萍，你不能这样，我可是你哥哥的朋友。”丽萍说：“我哥哥的朋友，我就不可以喜欢他了？”
市长的大脑里晕眩了一下，他最爱听的就是这样的话。但他并不相信这是丽萍的内心话，至少此时还不敢相信。他说：“丽萍，你不能这样，你这样会让我内疚一辈子的。”丽萍究竟还年轻，一时没听出市长话里的全部含义。她说：“你如果拒绝我，我才会内疚呢。”
这句话让市长完全放弃了幻想。她内疚，是因为她觉得她欠着你。市长不愿意接受这种报答方式。他将脖子上丽萍那藕一样的手臂掰开了，转过身要把她推开。
却见，丽萍身上的毛毯一下子滑落了，一个冰清玉洁的裸身，雕塑一样挺立在眼前……就像无形的欲望的浪潮，将市长推到生命的浪尖，再把他摔向深渊，摔成不复成形的泡沫。
市长差点就要守不住最后的底线了。
但市长就是市长，他的头低下了，一弯腰，拾起了地上的毛毯，重新把丽萍裹严，然后硬硬心肠，转身，出了房门……
听了以上古人、今人中男子汉坐怀不乱的故事后，或许对你的自制力更有信心了，是吗？
学生默默地点了点头。
代雨老师接着说：
你们两人的恋情，应该说，至今还是真挚的、纯真的、洁净的，它只是刚刚给你带来了一些心理影响和压力。如果说现在让你们的恋情刹车、终止，恐怕你们俩谁也不能接受。那么咋办呢？我建议是不是可以慢慢地减速、降温，特别是在性爱的成分上更应该理智地调节、控制。我看，你们是不是可以这样处理：一、转移爱情重心。你们俩是从生活上互相关心开始而进入情感围城的，以往的交往多是在经济、谋生领域里互表爱心。现在由于经济上的互补，贫寒求学的境况已有所改善，但此时切不可仅陷入缠缠绵绵的爱情之中，应该把爱的重心转移到学业上的互相帮助，互相鼓励。尽管你们所学的专业不同，但追求学习上的上进是共通的。你是系学生会干部，她是校广播站的学生记者，你们都应该在参与学校的管理工作中锻炼提高自己，在这些方面多花些心思，对将来是有好处的。二、减少约会次数。青年恋人，如胶似漆，缠缠绵绵，如影相随，天天相约，时时想见，这一切都是在情理之中。我们都是过来人，都经历过“一日不见，如隔三秋兮”的爱情体味。但任何一个有志向的人都是有理智的，都是有能力处理好学习、工作和爱情的关系的。这里，我想再给你讲一个“彩布条”的故事。在某高校有一对校园恋人，感情甚笃，关系甚密。但两人生怕见面太多会影响学习，所以就想了一个办法，学期中间，尽量少见面，少接触，各自把爱都藏在心中，为了能随时互相了解，窥测心境，他们悄悄约定，在各自宿舍的阳台上挂上不同颜色的小布条，红色象征心情愉快，一片阳光；绿色象征学习顺利，一路坦途；黄色象征心有阴云，一时不悦；棕色象征思想沉闷，但一人能解；蓝色象征包袱沉重，一心想见……用这种方式进行不接触的沟通、交流，从而做到了心心相印，定期接触，既能保持好爱情关系，又不会陷入缠绵之中。三、选好会面场所。尽量不要到很隐蔽的地方约会，更不要到宾馆、旅社房间里去会面。根据自己的经济条件，好的，在周末、假日之时，可以到有情趣的茶社、咖啡厅约会，叙谈友情；差的，可以在校园草坪上、操场上，市内马路上、街头小公园里会面，进行感情交流。这样就会从外在环境上制约了你的性冲动。四、关键在自己，在于自己的自控能力。你们的大学生活还有两年多哩，就是再限制，再定期，还是要有不少亲密接触的机会，这就要求自己一定要理智地冷静地控制一时的激情。这种以静制动、以冷制热、以理制情、以律制欲的理智力量是要靠自身迸发的，是要靠自己去操纵的。我相信你会做得好的。要记住，千万不要有“第一次”，就像吸毒一样，一旦有了第一次，后面就一发而不可收了。
第二部分倾情抚慰受伤的心灵（12）
代雨老师讲完了。
这位男生一双浓眉下的两只大眼睛里射出了自信的目光，他呼地站起身来，紧紧握住老师伸过来的手说：“阿姨，不，妈妈，您放心吧！”
“我相信你，但我还会继续关注你俩的爱情走向的。”代雨老师亲切地拍了拍学生的肩
头。
北方的妈妈
代雨不愧是有心计的德育老师，她运用科学、巧妙的方式，接触到了那位男生的女朋友。因为她清楚，性爱是双方的，仅教育了男方，不诱导女方，男人的这种克制是难以持久的。所以，她就相约多个女生，其中包括那位男生的女朋友，反复讲解，讨论“爱护金子”和“坐怀不乱”的人生道理，从而使性欲萌发的女大学生强化贞操意识，增强自控能力，提高道德素质。
代雨老师就是这样绞尽脑汁，费尽苦心，来医治青年学生婚恋过程中所遇到的心理疾病，来引导校园恋人的行为选择。
有一个女生，急切地要见代雨老师，代雨忙放下手中的家务，在自己家里的卧室里接待了她。因为这位女生要求密谈。的确，这位女生把女儿家的所有秘密都告诉了代雨老师。她含着羞辱、委屈的泪水诉说了她和她的男友如何认识、如何约会，又如何在旅馆里包房、上床、做爱等细节，她决心今生把自己的一切都献给男友，可是，如今她的男友却无情地把她甩了，这使她的心灵受到了极大的伤害，几次想以死来报复对方……
当代雨老师听到这里时，忙问，3月15日晚上，你往我家打过电话吗？她摇摇头说，没有。这使代雨老师刚想落地的心情又悬了起来。
代雨老师敏锐地意识到，这是又一位受害的女生。这女生趴在代雨老师的怀里痛哭不止……老师的眼泪和学生的泪水流在了一起。
代雨老师用师长的挚爱、母亲的温暖安慰了这位女生。待女生的情绪稳定后，代雨老师手挽手、肩并肩地把她送回了宿舍。
但是，代雨老师并没放心。后来，她听说这位女生在放假回家的火车上，遇到了兄弟院校的一位同乡男生，她和这位男生谈得很友好，很投机，双方都有相见恨晚的感觉。代雨老师蓦地“计上心来”，她千方百计弄清了兄弟院校那位男生的情况，就主动充当“红娘”，穿针引线，促使两人建立起恋人关系。作为教师，她虽然违犯了有关规定，但为抢救一个受伤的心灵、挽救一个在死亡边缘徘徊的生命，做一做“跑断肠”的工作也是值得的。
果然，这位心灵受到严重创伤的女生交上了自己满意的新朋友之后，思想真的稳定多了，情绪真的平和多了，死神也离她越来越远了。
还有一个女生，她同时喜欢上了两个男生，一个是比她高一届、已经毕业离校在省城工作的男生；一个是比她低一届、各种条件尚好的男生。而且这两个男生也都十分喜欢她。她清楚地知道，一女不能嫁二男，选择谁呢？她犹豫不定、左右为难，以至给自己造成了心理压力。于是，她便去找代雨老师。
代雨老师听了情况后，着重帮助分析了这两位男生的条件，最后提出了自己的建议：“叫我看，你应该和已在省城工作的那位男友建立恋情，和比你低一届的那位男生建立友情，保持友谊，这样你才能心理平衡。”
后来，这位女生就按代雨老师的建议去做了，果然效果不错。
有一位南国男生，主动去追同班的北方靓女，两个人很快坠入爱河。可是，相处一段后，这位男生又觉得这位女友与他自己不合适，但是碍于是同班学友，而且又是自己主动追人家的，现在再提出分手，实在是不好启齿。但女方对他十分钟情，经常提出与他约会，弄得他左右为难，无所适从，以至造成思想郁闷，郁郁寡欢，影响了学习。
无奈，他把这件事写信告诉了妈妈，爸爸、妈妈一听说独生儿子在大学里因为恋爱问题造成了思想压力，再也坐不住了，于是妈妈便匆忙从千里之外的南国茶乡赶到了学校。
妈妈是一个老实巴交的山乡茶农，面对儿子的忧愁、苦闷也无计可施，只有默默陪伴。
正在这时，这男生听了代雨老师的“婚恋”课，心里豁然开朗。课后，他急忙去求援于代雨老师。
代雨老师听了情况后说：“看看，这就是在校大学生谈恋爱造成的一种不良后果。你不要着急，女方的工作我去做，但我还是建议你，在上学期间最好还是不要谈恋爱。当然，结交结交异性朋友，建立建立同学友谊，都是可以的，这也是熟悉、了解异性的很好方式，待处熟了，了解了，也就该毕业了，那时，再选择一个能和你心心相印的同学、女友建立恋情，岂不是水到渠成了。”
后来，代雨老师果真做了女方的工作，使这双南国帅哥和北方靓女都解开了思想疙瘩，重新以同学、校友的身份进行了“第二次握手”，两人间又绽放出纯洁的友谊之花。
千里迢迢前来陪伴儿子的妈妈心里更是感激和高兴。她打电话给丈夫，以最快的速度寄来一包上等的好茶叶。待茶叶寄来后，她让儿子领着路敲开了代雨老师的家门。代雨老师热情接待了他们母子。
妈妈感激地说：“我都听说了，你是学生们的好老师，也是这些孩子们的好妈妈。我山里人也不会说个啥，我们茶乡人也只有用茶来表表心意。我给儿子讲了，我是他南方的妈妈，你就是他北方的妈妈……”学生的妈妈说着流出了感激的泪水。
第二部分倾情抚慰受伤的心灵（13）
两个妈妈的手紧紧握在了一起。
警惕艺术圈里的桃色“潜规则”
代雨老师为了切实加强德育课的教学，为了进一步丰富现在正在进行的大学生婚恋问题讲座的内容，她在全校范围内搞了一次问卷调查。
待一千多张问卷收回来后，其中有一个学生填写的内容令人吃惊：
问卷中有一个问题是——在校大学生若是谈恋爱，你认为理由是什么？这个学生竟填上了“做爱＋做爱＋做爱”。
又一个问题是——你最喜欢什么样的女性？他填写的是：“有钱的美少妇”。
还有一个问题是——你的恋人若是背叛了你，你将如何处理？他回答的是“只有我背叛她！”
看了这张问卷后，代雨老师十分着急，她感到这个学生一定有很严重的心理疾病，想急切地找到这个学生。
细心的代雨老师在回收问卷时，就着意按院、系、班分别装订，所以她很快锁定了这张问卷来自的系、班——原来是艺术系一个声乐班的，具体是谁，不宜再追。代雨老师紧蹙双眉，心里想：“这艺术人才怎么了？难道年纪轻轻、尚未真正踏入艺术之路而思想却先接受了演艺圈里的‘桃色潜规则’？”
一天，正巧代雨老师要给这个班上思想品德修养课，课后，她故意点了几位填写过问卷的学生说：“课后业余时间，我想和这几位同学一起探讨一下关于艺术圈里的‘桃色潜规则和道德杀伤力’问题，请你们参加。”
在代雨老师办公室里，声乐班的几位男女学生都围坐在老师面前。代雨老师微笑着看着每位学生，心里想，填那张问卷的学生就是他们中的一位，我要调动这些有艺术细胞的艺术生来集体“会诊”，医治心理疾病。
代雨老师说：“最近，我从南方的一家报纸上看到了�