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已和原始本能需要画上了等号。因而，有些女青年认为“既然成熟了，那么满足自己的欲望是生理需要”。有的说：“只要自己爱得快乐就行。”也有的说：“怀孕怕什么，性爱没有罪。”“女人不做一回人流不算一个完整的女人。”在调查中，有32。67％的女性认为“贞操不很重要”，有19。7％的认为性交根本无所谓，并说“就那么回事”，等等。观念一变，行为随之而变，当她们的爱情还处于不知道如何理智地去驾驭生活之舟时，就被欲火烧得不攻自破，发生了不该过早发生的性行为，有的与男友周期性地发生关系，有的虽已预感到了两人不可能最终成婚，但那种特殊的关系仍一如既往。扭曲的性观念使扭曲的性行为一发而不可收拾，结下了不负责任的恶果。
3。满足性好奇心理。
在当今文化环境中，性已渐渐撕去了遮遮掩掩的面纱。对于有些青年来说，已不是谈性色变，羞于启齿，而是谈性欲如同谈食欲似的轻松、正常。然而由于许多相关书籍刊物更多地偏重于性器官、性生活内容的介绍，性心理、性道德教育贫乏，加之影视作品中性审美镜头的增多，以及街头搂腰搭背，抑或拥抱、接吻现象时时映入眼帘，这种文化氛围，使青年少女对性的朦胧意识和好奇心理更加深化与现实化，由原来的对性生理的比较无知、两性单独在一起为什么会充满甜蜜感、性交怀孕是怎么回事等，发展到已不满足于书刊、屏幕、街头、娱乐场所等读到和所目睹到的，而是要亲自去尝试、探秘，以至于在恋爱期间，有时主动好奇地提出或不拒绝对方提出的性要求。调查表明，有64。3％的女性因一时好奇冲动而与男友发生了性关系，直到怀孕不得不流产时，才后悔莫及。
4。从众心理。
社会上，一些卖淫、嫖娼、三陪等丑恶现象通过合法渠道而非法地存在着，从事色情服务的女子成百计上千计，她们招摇过市，形成一族，诱惑力极强；在校内，恋人成堆，情人成群，过分之举，不避人目，租房同居，宿舍内同床，对校方是偷偷摸摸，同学间已成公开秘密。“都这样了，何必苦了自己”，这种从众心理在不少学生中占了上风。
5。感情回报心理。
虽然有些大学生也懂得女子贞操十分重要，决不应该轻易奉献，但在男友倾慕爱恋之情的不断激荡下，便坚守不住防线。有的或因男友对自己殷勤倍加，学习、生活上给自己以极大的帮助，或因男友为自己的亲属解决了困难而常常感到于心不安，回报感激之情油然而生。当男友提出性要求时，担心拒绝会伤害他的心，于是把满足男友的性要求当做感激当做深情厚意的回报，这类情况在调查中占18。3％。
6。感情征服心理。
有的女大学生感到男友符合自己的择偶条件，是理想中的“美男子”，一见钟情，大有“过了这村没有这店”之感触，在恋爱过程中表现主动。然而，对于有些男子来讲，女方越主动，他反而自视过高，甚至产生对女方不放心的担忧感，过于谨慎起来，态度模棱两可。为了表示自己的真诚，有的女子便急匆匆以身相许，有的为了不被男方抛弃，也采取所谓“能拴住男人心”、“以性锁情”的既不成熟又不明智的拙劣之举。
7。爱情升级心理。
许多青年把性作为衡量爱情的尺码，认为只有性方能维持爱情、发展爱情。有的认为，婚前发生性关系是恋爱的程序化要求，必经之路，提早发生，可以早日确定关系，使爱情升级、深化，加固双方的凝聚力。在这种性爱观念的支配下，他们便过快地进行了婚恋的全部。
8。维持婚约心理。
一项调查表明，在发生婚前性行为的大学生恋人中，有相当一部分是想明确婚约关系，但因种种缘故，如学业未尽、经济困难、工作未定等，迟迟不能结婚。为了维持这种婚约关系，双方经常发生性行为。
9。性功能探密心理。
调查发现，这类动机多见于高年级学生。他们深感相知不易，也期望婚后能美满幸福，因而对结婚持慎重态度。他们愿意与自己满意的恋人在婚前性交，以了解对方的性功能。有的也是为了积累经验，提前体会“新婚之夜”。
10。逆反心理。
这是爱情心理发展过程中的反向效应。恋爱中的大学生当经过一番了解确定下爱情关系后，总希望得到周围环境中人的支持和赞许。但如果遭到意外的干涉，他们不但不终止恋爱关系，反而更热情、更密切，以“生米煮成熟饭”的既成事实来抗拒这些阻力，促使恋爱成功。这就是青春期的叛逆心理。
11。虚荣心理。
当今社会，随着商品经济大潮的不断冲击，部分大学生虚荣心极强，产生了严重的攀比和追求高消费心理，其恋爱标准趋于郎财女貌，有些人为了追求性享乐，讨取美貌女子的欢心而不惜挥金如土。于是，有的女大学生为了满足自己的虚荣心，不惜以肉体换取财物，很快献出了女性的“第一次”，也有的在金钱的诱惑下，爱情不断地转移，导致来历不清的怀孕。
第一部分让“阴暗行为”走上“阳光讲台”（8）
婚前性行为使男女双方在性欲和其他动机方面都获得了一定满足，但人在情中不知情，乐极生悲，祸起于喜。从近年全国部分地区对未婚人工流产者的调查结果来看，婚前性行为给当事者，特别是直接给女方所带来的不良后果是毋庸置疑的。
1。给女方心理带来极大压力。
婚前性行为的发生，有时是女方主动提出的，而更多的是男方的要求，女方迎合或抵御不了，但事前事后男女双方的心理状态大不相同，它给女方造成的心理压力如恐惧、自卑、冲突等接踵而来。调查发现，有27。3％的女性怕怀孕，21。3％的女性很懊悔，21％的女性惧怕败坏名誉。在接受人流手术时，怕手术痛苦者占48。4％，不敢告诉家长者占17。3％，不在乎者占13％，手术后怕产生后遗症的占62。3％，怕失恋后不易再找对象的占20。7％，无所谓者占17％。
2。给女方身体健康造成严重影响。
在不想生育的前提下受孕，其补救措施就是人工流产。对婚前性行为者来讲，人流的不良后果有三：一是不能正常地恢复身体的健康状况。有的女生为了不让别人知道，做完手术后不休息，立刻去上课、学习，严重影响了健康状况的恢复，甚至导致大出血；二是容易损伤生殖器官，出现意外事故。有的青年不敢去医院人流，找那些江湖医生，在极不科学的条件下施术，使生殖器受到很大损伤，有的甚至送了命，也有的遭到品质恶劣的江湖医生的凌辱，身心均受摧残；三是引起许多并发症。医学研究和临床资料表明，人流对女性可造成月经量少、闭经、性冷淡、不孕，再次妊娠易导致流产、子宫内膜异位症、生殖器官炎症、前置胎盘、胎盘粘连植入、子宫穿孔、产后大出血，甚至引起宫颈癌等。
3。使恋爱关系出现不利于女方的发展趋势。
在未发生婚前性行为时，恋爱双方是相互平等、自由选择的关系，可发生性关系之后情况则有所不同：一是双方吸引力比过去逐渐减弱。原以为两性关系很神秘，现在变得不过如此；二是女方再选择机会减少。原来男方十分迁就女方，自女方委身于他之后，便以为“她再也离不开我了”、“非我莫属了”，故对女方开始态度随便、任意支配。而女方则因把贞节已交给了他，“已经是他的人了”，又担心男方改变初衷，惟恐被抛弃，于是对男方一再迁就、容忍，即使发现男方有较大缺点，可事已至此，只得将就成婚，贻误了终身大事。调查表明，婚前性行为后女方想报复男方的占10。7％，既悔恨又摆脱不掉男方的占21。3％；三是男方对女方的猜疑开始萌生。恩格斯说“性爱是排他的”，女性如此，男性也不例外，男子总希望女友只信任自己，对自己开放，一旦与之发生关系，便又开始猜疑女方，“她对别人是否也这样？”若女方过去已谈过几个对象，这种疑心就会加重，或导致终止恋爱关系，或婚后生活不和谐。
4。使新婚蒙上阴云。新婚是人生最快乐的事情之一，但婚前有过性行为或新娘子已有孕在身，这样的新婚就会失去应有的欢乐，蒙上一层阴云。就新婚夫妇而言，双方已没有新鲜感，只不过走走形式；周围人也会有议论、看不起。虽然传统观念中有些东西对人们要求比较苛刻，但要一下子扭转传统风俗并非轻而易举。
5。给婚后生活造成诸多不愉快。
婚前性行为往往是在提心吊胆、惟恐别人发现的犯罪感心理状态下进行的，缺乏良好的性生活环境，双方不仅难以从中体会到性快乐，反而会留下痛苦的性经历，容易造成夫妻某一方的性功能障碍，如性冷淡、阳萎等，导致夫妻性生活不易和谐。婚前性行为没有法律保证，女方若因被抛弃而受“哑巴吃黄连”之苦，就会对男方怀恨在心，造成纠纷、违法事故，导致家庭不幸，甚至引起命案。
报告厅内，鸦雀无声。
代雨老师对校园恋爱行为淋漓尽致的查摆和入木三分的解析，使在场的每一位同学都听呆了。他们中，有此行为者也好，无此行为者也好，此刻，他们的心都是沉甸甸的。
第一部分入情入理引导，循循善诱矫正（1）
爱情是什么
代雨老师轻盈地点击着计算机键盘。
屏幕上出现了她要讲的第二个大问题：
对校园混乱婚恋观的矫正
代雨老师通过对大学校园恋情现象的透视和分析，有效地触及了每个听课者的心灵。于是，她抓住“战机”、因势利导地讲下去：同学们，听了以上的查摆和分析，有的同学会从心底厌恶，有的同学会奇怪惊讶，有的同学会脸红心跳，还会有不少同学心里会说，咦，老师怎么知道得这么清楚！
“同学们，客观地讲，在高校有恋爱思想和行为的大学生中，应该肯定坚持正确恋爱观的还属主流。但是，不可否认，在主流下面还夹杂着一股或多股力量不小的婚恋逆流，这些无规则逆流的无序冲撞，形成了一个个险恶的但又具有极强吸引力的漩涡，它使不少天真的男女大学生被卷入泥潭，深受其害。这使我不禁又想到了‘爱情’二字，想到了大学生《思想道德修养》教科书里的一段话：‘爱情象征着纯洁、忠诚和美好，爱情伴随着多少仁人志士谱写了人生的壮丽诗篇，但也羁绊了无数庸夫俗子沉沦不前，消失在黯淡无光的人生中。’
“那么，爱情究竟是什么呢？爱情的本质与特征又是什么呢？对于这些大家并不陌生，在《思想道德修养》教科书里已有很精辟的论述，大家从中学到大学由浅入深地不知道听了多少遍，今天我不想再重复了。但是，同是一个定义，同是一条哲理，不同的人却有不同的理解，不同的解释，实践上也做出了不同的选择，不同的表现。他们的不同见解，不同行为，在大学校园内外都有展示。就在今天咱们这个报告厅内，在课桌椅上，就留下了反映他们对爱情不同见解、不同心声的所谓‘杰作’……”
听课的同学禁不住在各自的座位上低头细瞅起来。
“至于这些同学爱护公物、保护环境的意识强不强，今天暂且不论。”代雨老师示意大家继续用心听她讲，“下面，我想提问几个同学，你在你面前的课桌上、椅靠背上都看到了什么？……请6排15号那位同学回答。”
一位坐在6排15号的男生站了起来。
代雨老师问：“在你面前的小桌上写的是什么？”
“这上面写的是……”这位学生笑了笑不好意思念出来。
“念吧，让大家都听听。”代雨老师说。
爱情，等于一个男人加一个女人。
学生们“哄”的一声都笑了。
代雨老师又说：“请10排12号那个同学给大家读一读你面前小课桌上写的一段话。”
10排12号那位同学站了起来。
“啊，是位女同学，你敢读吗？”代雨老师问。
那位女同学笑着望了望老师，便低头大声读起来：
这位女生并没有领悟到爱的真谛。爱是相互吸引的，她即使用祭献式的真诚拴住了他的肉体，却不可能唤醒他心灵深处酣睡的爱。
满堂同学们静静地听完了这段文字，他们仿佛都在细细品味，似乎觉得这�