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教育家、心理学家及作家弗里德里克·赫兹伯格发现智商并非革新成功的关键，他说：“不可否认，高于平均水平的智商是革新的先决条件”，但是“革新者并不必是聪明绝顶之人”，“极高的智商可能成为革新的障碍，因为它往往与教育成就相关联”（1989）。弗兰克·拜伦在《创造者和创造过程》（1969）一书中发现：“对于特定的内在创造活动而言，特定的最少的智商可能与从事的活动相关联，但超过这个常常是很低的最小值，创造性活动与智商测试几乎毫不相关”，拜伦理论中引用玛丽亚·卡拉斯的例子，这位全球公认的现代歌剧天才只上了八年级，歌剧评论家约·翰·阿托尼在1994年描述她：“无理智，但一旦开始歌唱，她比其他任何人都聪明。音乐将她变成另一个人，一个对事物有更多更深刻了解的人。”（《今日美国》，1994年2月）
此书中的女天才情况证实了上述发现，因为十三位女性很聪“明，但并不具备超星级的智力，其他品质，如恒心、直觉、领导魅力、劝诱性、叛逆倾向则是她们借以达到顶峰的途径。她们是聪明的，但比她们心智敏锐更重要的是她们通过驱逐过去不安的魔鬼和失败的恐惧去获取成就的需要。
天赋孩子及其榜样
过于保护的父母倾向于给天赋孩子树立反面榜样；他们限制冒风险从而阻碍了潜在的创造力。相反地，宽容的父母倾向给有天赋而早熟的孩子施予正面影响，因为他们鼓励他去冒险。有天赋的儿童早年需要榜样，允许他们犯错而不予资罚，鼓励其自发行为。根据天赋者顾问琳达·西尔弗曼博士的说法：“天才女孩需要成功地将婚姻、孕育和职业安排妥善的妇女榜样。”看来，一个宽松的环境对于年幼的儿童树立自尊、培植伟大成就是个关键，它训练孩子去获胜和失败，从不因为害怕失败而不敢玩任何游戏。天才一般容不得一致，这常常使他们获得“叛逆”的称号，而这恰好是创造天才的理想模胚，他们在没有人身诽谤的情况下学会冒险和失败，因而成为世界的推动者和震憾者。宽慰这种自由行为的榜样是创造性行为的发酵剂。
避开专家：他们知道得太多了；
专家有对过去和现在的自我投资，他们常常知道为什么任何新东西不会起作用的所有原因，这些人拒绝变化因为他们对自己的权威患得患失，正是这种品性使得好奇事物和哥白尼、伽利略、哥伦布遭遇如此困难。专家往往知道新的未知是危险的，而这正是革新幻想家何以有机会致富和成名的原因。新时代作家安顿·威尔森描绘专家是傲慢的“无所不知者”：权威者是‘绝对正确的’；倾向于获得权力的位置。＇这种人＇纠缠于事实和数字……我认为正是这种人杀死了苏格拉底”（《普罗米修斯的崛起》，1983）。
市场研究不起作用，你无法研究尚未存在的东西。你会认为在推出进化论假说之前，达尔文会与教会意见相符吗？或者爱因斯坦在形成相对论之前，会与牛顿定律一致吗？绝不！只有涉足无人知晓的创造性荒原，才能建立新概念。这些妇女在启动成功创举之前，无人听从专家的意见，如果她那样做了，便不可能出现在此书中。
悖论意图：不要太聪明
女创造天才们有幅真实的图画，让她们能开拓模糊的地域，她们之所以成功是因为不了解自己做不到。对某事无知，承认它并向学习过程迈进。那些处于危险之中的人正是不知其境者，但也并不了解他们的不知。这些幻想家知道她们所不知的，换言之，她们并不是太聪明。学校教育我们什么能完成，并无关痛痒地教育我们生活的限制；伟大幻想家不理会这种说教，很少受未知的约束。她们并不知道自己不能，因而她们便行。换种说法，她们剔除了追求自身生活的自我，随着自我的消遁，才能占上风，推动着她的成功。让“本质的”本能占上风，增加了大多数冒险者生活的成功性，而让“自我”挡道，则阻碍了成就。
维克多·弗兰克将这一概念称作“悖论意图”，他发现“恐惧造成人所害怕的结果，过高期望则使愿望成为泡影”，简而言之，这一理论告诉我们不要太过份，否则便无法达到目标。确立目标对于伟大的成功，如赢得一场网球赛是必备的；但目标一旦确定就应该忘记，而将所用精力集中于打好每个必须击中的球。想着取胜往往对获胜起反作用，因为自我的闯入，阻碍了身体自然性本能的表演。总而言之，只有在不想到赢球时才能获胜；人们越是刻意去追求，越是难以获取胜利。试试三个一模一样的签名吧，绝不可能！追求爱情和浪漫是实现这一目标的最糟途径，唯一获得爱和浪漫的方法是不去刻意追求。悖论意图告诉我们不要集中于整个战役的胜利，而要集中精力赢得每场战争，这便是创造天才的本质。
悖论意图同样显示，认知性愿望不利于有效成就。我们要成为“不是我们意识所愿望的那种人”，而是“我们潜意识注定我们成为的那种人”，就是说，我们要尽量放松有意识的头脑，让我们潜意识思想自由探索崭新而未知的领域。整体性地运用我们所有的有意识和潜意识功能，是创造性过程成功的关键。玛格丽特·米德是这方面的完美代表。她的父母放弃正规教育，在少年时代前培养她以这种方式看待世界，他们从生活各方面全方位培养她——艺术、音乐、诗歌——并鼓励她去试验和尝试失败，她8岁，时便记下其他孩子的行为，9岁开始写诗。作家和心理学家珍妮·豪斯顿说米德早年全方位教育剔除了她“或者”精神，她说到米德时说：“双重性是有害的；她被培养成身心并行、思维和感觉并用地接受事物”。豪斯顿认为玛格丽特的早年教育使她能“自如出入于她的潜意识”。大多数这些女性有这种能力，但没达到玛格丽特这种程度，只有她独树一帜地具有利用潜意识力量来实现不可能。
米德是非凡的，但我们却能运用内在（潜意识）信仰体系来辅助我们的日常行为，重要的是确信我们的潜意识印象是积极可取的形象；如果不是如此，关键是我们要改变内部剧本来适合达到目标所需的积极形象。创造性幻想型妇女和玛格丽特·米德一样有一种程序化的潜意识母带告诉她们事无止境，她们有一幅向一切机会敞开大门的现实图象，这一才能使这些女性非凡而自如地达到伟大的创造性成就。
单性学校
女生学校、教会学校和寄宿学校看来是造就女性未来创造成就的重要因素，这为她们树立早年女性榜样创造了有利条件，许多这些成功女性都有对以后成功起基础作用的女性行为模范。一项被称为“掌权的妇女”（1993）研究发现，美国伟大的女政治领袖以高于其他人10倍的比例进过女生学校，研究认为女生学校为妇女提供更好的女性榜样，因为“在共处群体中，女孩有别于男孩”，一位成功的女政治家说：“女孩在男女共读学校不会成功，没有优势，你在希望男孩像你，而不是期望成为班级的头脑人物。”
玛格丽特·米德在自传《冬天黑豆》中当提到自己从一所男女共读学院转到女生学院时，更多地谈到这一点。她强烈地感到她在女生学院乐观地感觉到作为女性所拥有的潜在力量。根据父亲的意思，她曾在芝加哥德珀学院学习1年，然后转到纽约城伯纳德女子学院，因为在德珀“很明显地，所有超过聪明男生的聪明女孩都为此而受挫折”，她继续说道：“在德珀的那段日子，我时刻感到自己是个亡命之徒”。米德确信，在大学环境女生要与男生竞争很难获胜，因为压力使得男孩占优势。在伯纳德学院，她能有自己的办公室，以她喜欢的方式进行竞争，她在那儿交了群终生的朋友“阿什罐头猫们”，米德是她们的头，罗斯·班尼迪克成为她们的榜样，最后成为米德的朋友、知己和伴侣。
这些妇女中六位进过女子小学、中学或大学（见表7），玛丽亚·卡拉斯，丽莎·克莱伯恩，简·芳达，麦当娜，格洛丽亚·斯坦内姆和玛格丽特·撒切尔从这些女生学校环境中受益于女性榜样，其中四位一直在女子学院就读。
只有艾恩·兰达，奥普拉·温弗雷和琳达·沃切纳毕业于男女共处院校，从女子学校毕业的有格里亚·斯坦内姆和撒切尔。简·芳达在维萨度过了艰难的两年，发现了许多女性榜样，但她们的影响值得怀疑，因为她那些大学生女联谊会的姐妹们说她很少在那儿。玛格丽特·撒切尔从学校的女性榜样中受益颇大，因为她有个独特之处，即在研究生之前从没和男孩同班过，她从小学到中学再到大学，一直在女子学校就读。
表7 单性学校教育
玛丽亚·卡拉斯 八年级前纽约城教会和公立学校
丽莎·克莱伯恩 比利时和新奥尔良教会学校
简·芳达 加利福尼亚和康涅狄格寄宿学校，女子预料学校（康涅狄格洛林威治学院，纽约艾玛·威尔莱德）和纽约维莎女子学院
麦当娜 高中前教会学校，以修女为榜样
格洛丽亚·斯坦内姆 美国各种学校，六年级前没在一所学校满1年，纽约和华盛顿特区的学校。史密斯女子学院
玛格丽特·撒切尔 小学及中学女子学校。牛津索姆维尔女子学院。研究生院是她首次与男生共受教育的经历
小结
正规教育不是伟大女性成功的因素。十三位中有八位没有大学学历，只有玛格丽特·撒切尔一人受过研究生教育。尽管缺乏正规教育，这些女性都是各自领域有素养的行家，她们通过启发式的方法获取知识，以试诸方法解决问题，进行脚踏实地、平地起步的革新，她们通过实践获取知识。她们的知识是她们的力量，她们比任何人，包括那些在本领域受过良好教育的人，都对自己的领域了解得更多。
智力或智商并不是女创造天才成功的因素，颇具讽刺性的是，麦当娜是这些女性中智商分最高者。所有这些女性都很聪明，但其他个人品格，如恒心、冒险倾向、领导魅力、自尊和工作热情是导致她们成功更大的因素。然而她们都富有才华，因而难以忍受无用的认同，这使她们不喜欢官僚权威。她们的难以忍受使她们成为不趋同者，而这正是伟大的成功努力的积极性品质。这些妇女在踏入自己的领域之前，并不完全具备这方面的知识，尽管不知道自己的局限，她们却成功了。专家们曾断言她们必败无疑，因为她们踏入了男人的世界，或者间人了陌生的禁地。然而她们却证明专家们错了。
单性学校教育看来是有利于她们成功的另一积极因素，一半妇女在早年的学校中找到自己行动的女性榜样。这种经历给她们注入的印象是：不用依存于女性神秘光彩或得到男老师的认可，妇女也能达到顶峰、获得成功。这些成功的幻想家女性，现在已成为世界各地崇拜和模仿她们的年轻妇女的榜样。她们证实知识就是力量，能够被任何愿意付出代价的人所获取。
改变世界的13位女性第四章 创造性叛逆者踏入无人问津之地
第四章 创造性叛逆者踏入无人问津之地
我们应惧怕“知道”，而不是害怕“无知”。
——迪派克·乔伯拉，M．D．
打破常规，逆流而上，另辟蹊径，不受制于陈规陋习。如果有人以一
种方式行事，你就有极好的机会反其道而行之。
——塞姆·沃顿
专家是那些自认为对现实无所不知的家伙——因而他们从没在生活中发现任何新生事物和伟大创举，他们是绝对正确的原教旨主义者！相反地，新手们从不明白自己的局限性——什么能得到，哪种产品能出售——因而注定成为新事物和突破性概念的创新者。这种新生幻想家们直觉地“知道”没有通往现实的绝对正确或错误的途径，因而能以透彻的准确性和惊人的速度向目标