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2006年高考作文专项训练-第1部分

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  近几年来,以“话题”为主的高考作文,普遍受到人们的青睐,其中一个主要原因,是话题作文给不同的考生提供了有话可说的空间,不会闭塞思路,不会让考生写不出文章来。但话题作文也日益显现出其弊端,那就是高考作文产生了大量的套用文、克隆文,有些得了高分甚至满分,这在一定程度上使高考作文失去了信度和公允,也产生了不良的导向。为了克服这一缺陷,命题者在命题上加强了限制,提示语更具规范、更科学,再也没有“可以编故事写寓言”等宽泛的要求,就连“文体不限”也改成“文体自选”了;另一方面拟定了更加实用到位的评分细则。这就明明白白地告诉我们:再也不能“扣上话题,信马由缰”。例如2005年海南省高考一考生的作文:
  勇敢面对不足
  我们班有一位男生名叫小明,胆小懦弱。在平时他一般都不会主动去跟女同学讲话。要是有女同学跟他说话,他马上就脸红,而且讲话也是结结巴巴的讲不清楚,结果总是闹得让人啼笑不已。所以他很害怕跟女生讲话,看见女生也总是避开。不仅如此,在上课的时候,老师点名提问,当点到他时,他总是不会站起来而拒答了。就有一次老师又点到了他的名字,他还是老样子坐在椅子上一动也不敢动,老师为了锻炼他,叫他站起来,鼓励他站起来说话。谁知道他刚一站起来就颤抖起来了,额头上流下珍珠大的汗粒……后果可想而知——又是弄得大家满堂哄笑。
  时间过了一年,我们班就出现了一大新闻。新的学年一开始,就看见他——小明,在教室里谈笑自如,毫无畏惧,有的女生一见大吃一惊,故意跑上去跟他搭话。咦,还真神了,他虽然不结结巴巴了,而且还笑嘻嘻地。上课铃响了,我们开始了第一节课,班主任走了进来说:“同学们,今天是刚开学的第一天,在这一节课我们每位同学都轮流上讲台演说和介绍一下自己的暑假。”
  大家都很积极地上台演说,当轮到小明时,大家都在冷笑:“看看,小明呆会儿不知又要搞什么让我们大笑一场了,嘻嘻!”于是大家都等着看看热闹了。
  谁知小明不但不发抖,还深有感慨地自述着,这都让我们感到吃惊。
  小明说:“同学们,你们都知道过去我很胆小,但是现在我是不是没有这种现象呢?”“为什么呀?”同学们都问。小明又接着说:“之所以如此,是因为我勇敢地面对我自己的不足,我不断地战胜,不断努力的结果。在暑假期间我都在努力地克服,我去社会上打工,开始的时候他们也都笑我,但我不怕他们笑,我勇敢地面对自己的不足,我成功了,同学们!”教室里一片热烈的掌声……
  是呀,小明的进步真是出人意料,尤其他还有时故意让人笑。他多勇敢。
  最后他还说他的作为很合乎情理。他成功了!
  是呀,真是出人意料,但又在情理之中。
   这个考生是扣上话题,信马由缰,语言也很稚嫩,根本无法来论证表达主旨,显得很低劣。得分:内容15+表达12+发展11=38分。
  2005年高考失分作文分析二、标新立异 内容空洞
  求新、求变是高考作文所追求的。但若按上年或前几年的高考作文思路行文,就是“黄胖夯年糕——吃力不讨好”,这也是作文失分的原因。因为阅卷者大都是经验丰富的教师,对以前的高考作文非常熟悉,你想“驾轻就熟”——偷懒,那给你的回报就是低分。今年各地高考阅卷中还是发现了此类考生,这些考生拟的题目就是过去考过的,比如“人生的选择”“答案是丰富多彩的”,有些从构思到材料几乎全是上年的高考作文。还有些考生以为创新就是形式新奇古怪,不注重思想深刻,就一味在形式上创新:一会儿总经理日记,一会儿四幕剧,一会儿给联合国写信,一会儿去太空旅行……老舍先生说:“文字的力量来自我们的思想与感情,不是字典辞源里找来的字汇词汇。”这就告诉我们:锤炼思想,是在作文根本处下功夫;思想深刻,才会让人刮目相看。例如2005年河南省高考一考生作文:
  诚  信
  在河南的某某乡有两位刚毕业的高中生一位叫张小五,另一位叫李小六,两个人是从小一块长大的好朋友,今年参加高考,但都没考上。
  有一天,张小五到李小六家,说在电视上看到有一家工厂要招临时员工,问愿不愿意去。李小六想,在家反正也没工作,不如到外面闯闯,于是两个商量好,准备明天出发。两人来到一化肥厂,经过安排以后,张小五负责送货,李小六负责看仓库。
  过了一个多月,李小六也调到了送货的位置,两个人都特别的能干,经常受到厂长的夸奖,两个人心里都很高兴。没过几天,厂长说给他俩涨工资,两个人越发的高兴,决定好好干。可是有一天,李小六送完货,准备回住地,路过厂长的办公室时,听到厂长和一位广东商人在通电话,厂长好像说,准备把他和张小五其中的一位调到广东,说要选一个能干、吃苦、又送货准时的人去广东。
  李小六回到住地,躺在床上整整一夜都没睡,一直在想厂长的话,如果张小五去,那么他就不能去,他就得在河南,说不定一辈子就只有待在河南。突然间有一个念头在他脑间闪过,绝对不能让张小五去广东,否则,自己将一辈子待在河南。
  从那以后,李小六送完货以后就去找张小五,看他不注意把他车上的收据单给拿走了,结果张小五没送成货,被厂长骂了一顿。李小六还假装好意的去安慰张小五,一连好几次都是这样,厂长准备撤了张小五,可是意想不到的事情发生了。
  厂长说让张小五去广东,张小五根本不明白这是怎么回事,李小六却茫然了,为什么会这样。
  厂长找到李小六说,你失去了诚信,你不诚实,故意毁坏别人,这是你人生的一大错误。
  厂长定了,李小六摸着脑袋,说了句,出人意料。
  往往事情就是这样,这不叫出人意料,应该叫做情理之中。
   本文完全模仿2002年高考作文的形式与内容来行文,胡乱地编了个社会故事来阐述他所谓的主旨:什么叫情理之中。文章庸俗无味,语言苍白,形式模仿故事会里“叙述法”,无实在内容。专家确认档次及评分:三类文,内容13+表达11+发展12=36。
  2005年高考失分作文分析三、立意肤浅,思想贫乏
  古人云:“意在笔先,辞乃达意而已”。立意就是确定文章的主题,立意的高低、正误直接影响到作文得分。但是许多考生因为社会阅历、思想认识等的局限,还是在立意上暴露出了诸多的弊端。
  如笔者在2005高考作文江苏阅卷现场发现,考生普遍存在立意方面的问题有:1。 思想贫乏,缺乏个性。2。 故事矫情,不合情理。不少同学喜欢阅读《读者》,喜欢把《读者》里的故事化用到高考作文中来,这种情况算不算抄袭,还有争论。我们有些考生记住了故事,却没有领会故事的真谛,在高考作文中化用这些故事的时候,让人觉得特别不真实,令人反感。3。 思想幼稚,令人遗憾。在高考作文评分标准“发展等级”的要求中,“深刻透彻”的内涵是:①透过现象深入本质。②揭示问题产生的原因。③预感事物发展的趋向和结果。要达到这些要求,考生就必须对话题材料进行深入思考,从而围绕话题进行事实上的描绘或者理论上的阐释。对每一个考生来说,要取得好成绩,围绕话题深入思考是关键。把自己思考的结果用一定的文体形式,通过恰当的表述方式,恰如其分地表述出来,这是检验考生写作水平的重要尺度。
  因此,考生在写作话题作文时,要在话题的规定下,高度重视立意,通过自己对材料的选择、思考,提炼出与话题相合的属于自己独特认识的新颖深刻的主题来。例如2005年河南高考一考生的作文:
  一切没有绝对,
  相信“意外”就会有备无患
  世界自创始的那天起,就一直在变化。变化的万物才使世界缤纷多彩,变化的万物也使一切都没有绝对。
  如果你经常被出乎意料的事情搅得精疲力尽,那么一定没有读过《道德经》。老子的一句“道无常”,便道出了万物的玄妙。一个不相信一切没有绝对的人,是不会去为他自认为“不可能发生的事”作打算和安排的,所以对他来说,社会充满了太多的出人意料。而这些本应是情理之中。
  古人云:“有备无患”,古人又云:“知彼知己,百战不殆。不知彼而知己,一胜一负;不知己,不知彼,每战必负。”如果说前一句道出了备的重要性,那么第二句则把“备”化作了几个层次。孙子虽是一介武夫,但他在军事上的雄才大略、理论观点,倒也是很有放之四海而皆准的势头。兵法上如是,在人生中也未尝不可通用。我们不妨就把自己想象为一员大将,面对学业、家庭、感情事业,这一个个需要征服的难关,在我们即将向这些发起进攻之时,不妨想想我们自己到底又能作到哪一个层次呢?是知己知彼,还是不知彼知己,抑或还仅仅是不知彼不知己。当我们问自己之后,便会发现自己也许还有很多不足,但如果你可以自信地说,我可以做到知己知彼,那么,你已经学会了老子的那句话“道无常”的真谛,也许这看起来好像没有什么关系,但我认为理解不了道无常真谛,是理解不了“知彼知己”的。只有充分准备道无常,才能充分全面准备,自己将要应对的一切。只有认真全面充分的准备,才可能达到知己知彼的层次,才会在人生的对决中占尽先机。因此,相信一切都没有绝对,不要为自己的遭遇感到出乎意料,这只能说明你还不相信,一切没有绝对,没有全面的去准备自己面对的一切。当你感到一切都在意料之中时,也许你离成功也就不远了。
  当然,一味求全责备一切,像杞人忧天一样去担心天的安危,怕天会掉下来,自然也不可取,我们可以从观念上认为天可能会掉下来,因为毕竟一切没有绝对,但我们也要同时学会正确合理的对待一切的可能性,大可不必为此担忧,如果连这一点都可以做到的话,那也许早已是成功之人了吧!
  一切都没有绝对,相信会有“意外”,认真全面的思考如何应对意外,这就是成功之路。
  综观全文,发现立意明显肤浅,思想贫乏,无时代性与可读性。本考生的基本观点是“一切没有绝对”,“意料之外”的事是很多,这是情理之中的事,我们应该对其有足够的准备,如此成功应对,论述过程中,涉及“出人意料”的内容稍多,很少提到“情理之中”,也没有谈到二者之间的关系,因此,只能说是“基本符合题意”。主体部分先引用《道德经》中的“道无常”来说明生活中充满了“意外”,但接着没有发掘“出人意料”之中的“情理”因素,而是引用《孙子兵法》的话,将笔锋引入认识“意料之外”与“备”的关系,尽管如此,因其毕竟涉及到了“意料之外”,内容项给了9分;层次比较清楚,语句基本通顺,表达项给11分;引用古籍材料,并能理解其内涵,可算是一个亮点,发展等级得11分。专家确认档次及评分:三类卷,内容9+表达11+发展11=31分。
  2005年高考失分作文分析四、偏离题意,另起炉灶
  从高考作文阅卷实践操作来看,阅卷者大都看重审题立意,将是否切合题意作为一条重要评分标准,如果偏题或者离题,作文的主要分数就失去了。2005年全国高考及各地高考的作文题虽降低了审题立意的难度,但还存在着一定的审题艺术,题意立得准,本身就体现了一种作文水平,从某种意义上来看,也是得分的重码。得低分者大都是离题和偏离题意的。例如2005年河北省高考一考生的作文:
  细节产生差距
  壁虎在逃生时会断掉自己的尾巴,这看似出乎意料其实也在情理之中,没有断尾用来迷惑敌人,壁虎失去的将会是自己整个生命;鹰如果一次下了二个蛋,随着小鹰的成长,较弱的那只必然死在较强的那只的爪下,这看似出人意料,想想也在情理之中。大自然生存环境险恶,只有强者才能生存;猫妈妈会对自己生下仅几个月的小猫挥舞爪子,在这出人意料的表现下也有情理之中的答案,小猫要学会的,不是依赖,而是独立。
  大自然用它神秘的“语言”向人类社会诠释了种种出人意料和种种情理之中之间的关系,人类也如此,出人意料和情理之中之间的巨大反差,有时不在某个宏伟计划背后,而在微小的细
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